在新时代教育强国的宏伟蓝图中，每一位教师都是这幅壮丽画卷的执笔者。作为高校智能交通专业的教师，我深知自己肩负的不仅是传授知识的责任，更是培养未来智能交通领域创新人才的使命。“铸魂强师从我做起，教育强国由我担当”不是一句空洞的口号，而是融入日常教学科研、管理服务中的具体实践。在人工智能技术迅猛发展的今天，如何将专业教育与思政教育有机融合，如何培养学生的创新能力和责任意识，如何以身作则践行师德师风，是我不断思考和实践的课题。

教书育人：专业为基，铸时代之魂

教育之根本在于立德树人。在《智能交通专业概论》的课堂上，我选择从引发热议的某汽车品牌系统误判事件切入讨论。这起事故中，驾驶员过度依赖驾驶辅助功能，在系统未能识别障碍物的情况下未及时接管车辆，最终酿成严重伤亡，令人痛心。我引导学生们思考：在ChatGPT、DeepSeek等生成式人工智能展现惊人能力的今天，我们该如何理性看待技术的边界？当人工智能应用于交通这一关乎生命安全的领域时，开发者与使用者各自应承担怎样的责任？

通过这一真实案例的讨论，学生们不仅理解了自动驾驶技术分级标准这一专业知识，更深刻认识到技术应用中的人文关怀与伦理责任。一位同学在课后反思：“以前只惊叹于自动驾驶技术的酷炫，现在明白了技术背后的安全红线。作为未来的智能交通从业者，我们的代码关系着千万人的生命安全。这种将专业知识与社会责任相结合的讲授方式，达到了‘春风化雨，润物无声’的效果。”

专业教育中的思政元素不应是生硬地嫁接，而是如盐入水般的自然融合。在讲解智能交通系统架构时，我引入我国自主创新的“北斗”导航系统案例；在讨论车路协同技术时，分析我国在5G通信基础设施方面的领先优势。通过这些内容，学生们的专业自信和家国情怀油然而生。正如教育家陶行知所言：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

能力培养：知行合一，强创新之能

教育的真谛不在于灌输，而在于点燃火焰。本学期我布置了《校园智能交通设施调研与改进建议》实验任务，要求学生以团队形式调研校园智能交通设施现状并提出改进方案。全班分成10个小组，通过实地考察、问卷调查、数据分析，最终形成了内容丰富的研究报告。

令我欣喜的是，学生们的表现远超预期。有的小组用3D建模展示了校园智能停车系统的优化方案；有的小组改进了基于人脸识别的校园宿舍门禁系统；还有的小组提出了校园电动车安全管理的创新思路。在口头报告环节，我特别注重培养学生的表达能力，从PPT设计到演讲技巧，逐一给予指导性反馈。

这种项目式学习的效果显而易见。正如一位学生在反馈中所说：以前每天路过校园的智能道闸都没多看一眼，现在会思考它的感知原理和控制逻辑；实地调研让我们把书本上的死知识变成了手中的活工具。这种转变正是工程教育所追求的目标——培养解决复杂问题的能力。

在指导学生科研创新过程中，我特别强调“三结合”：理论与实践相结合、技术与人文相结合、个人发展与国家需求相结合。我带领学生团队参加2022年第二届“应急科普华夏行”大学生网络与信息安全专题竞赛，获得一等奖。这种“做中学、学中做”的模式，让学生真正体会到技术的价值所在。

管理育人：严慈相济，树人格之范

教育是心与心的交流，是人格与人格的碰撞。本学期在课堂上有一位学生公然违抗手机管理要求，这让我深刻反思教育管理的方式方法。面对学生的挑战，我没有选择当场对峙，而是决定课后单独沟通。这种处理方式基于三点考虑：一是尊重学生个性，二是维护课堂秩序，三是保护教师权威。在与这位学生交流时，我首先肯定他敢作敢当的性格优点；其次分享职场沟通的经验智慧；最后引导他思考个性与规则的平衡。这种教育方式不是简单的惩戒，而是通过“肯定-分享-引导”的步骤，帮助学生实现自我认知和成长。

课堂管理中的冲突处理是一门艺术。我始终秉持“严慈相济”的原则：在学术规范上严格要求，在个性发展上宽容引导；在原则问题上寸步不让，在方式方法上灵活多样。记得曾有位经常迟到的学生，我没有简单批评，而是邀请他参与“校园交通流优化”课题，让他亲身感受时间管理对交通系统效率的影响。这种转化式的教育取得了意想不到的效果，该生不仅改掉了迟到习惯，还成为课题组的骨干成员。

自我提升：教学相长，担强国之责

教育者必先受教育。在人工智能技术日新月异的今天，我时刻保持学习的状态。每周固定时间研读最新文献，定期参加行业技术研讨会，与产业界保持密切交流。2017年我赴加拿大参加智能交通世界大会，将国际前沿技术动态融入教学内容。这种持续的自我更新，确保了课堂教学与科技发展同步。

科研与教学如同鸟之双翼。我主持的国家863专题课题“基于语义的多特征融合在目标跟踪中的应用”，不仅产出了高水平论文，更转化为生动的教学案例。研究生与本科生共同参与的“基于蚁群算法的热力供应系统软件研究与开发”课题，既培养了学生的科研能力，又为校园热力供应系统规划提供了决策支持。这种教研相长的模式，实现了人才培养与科学研究的良性互动。

作为专业负责人，我还致力于教学科研团队建设。通过定期开展教研活动、教学观摩、经验分享，促进青年教师成长。我们“智能交通创新团队”作为天津市重点领域创新团队成功入选天津市第三批“创新人才推进计划”。这些工作看似超出了普通教师的职责范围，但正是这种担当意识，推动着整个专业教育质量的提升。

教育是国之大计、党之大计。站在新的历史方位，每一位教育工作者都应牢记“为党育人、为国育才”的初心使命。在日常教学中渗透思政元素，在能力培养中激发创新潜能，在管理服务中彰显人文关怀，在自我提升中追求卓越境界——这就是我对“铸魂强师从我做起，教育强国由我担当”的实践诠释。

人工智能时代的教育，不仅要传授应对技术变革的知识，更要培养驾驭技术发展的人才。作为智能交通领域的教师，我将继续探索专业教育与价值引领的融合之道，以扎实的教学科研工作为教育强国建设贡献力量。当学生们未来在智能交通领域大展身手时，他们不仅是技术精湛的工程师，更是心怀家国的建设者——这就是我作为教师的最大成就与无上荣光。